常树青（2）

三、教学工作 在20多年的高中历史教学中，对所教学科具有扎实的理论基础和专业知识，学术水平较高。能刻苦钻研历史教学大纲和教材，认真学习历史教学理论和教学改革方法，在认真备课、教学的同时，大胆对传统教学进行改革；寓思想教育于课堂教学之中，及时总结教学、教改成果，努力探索适合自己的教学方法，形成了“既重视基础知识教学，又注重历史思维能力培养，既严谨又灵活，多种方法并举，师生教学互动相结合”的教学模式，深受学生欢迎，取得显著教学效果，在沧州市及河北省产生了较大影响。

(一) 教学、教改方面

1、针对不同教学对象，采取不同教学方法，注意因材施教

高中历史教学对象分为两大类、三个阶段：一类是非毕业班历史教学，主要任务是会考；另

一类是文科历史教学，主要目标是高考。三个阶段是高一、高二、高三3个年级。在教学中我注重因材、因人施教，根据不同的教学对象、教学阶段采用不同的教学方法，20多年来取得较好的教学成效。

高中一年级，学生来自县市区各中学，生源复杂，相当部分同学对历史课重视不够，在学习上缺乏动力和方法。再加上教材内容多、课时少、难度大，这些客观因素给教学带来很大困难。针对这种状况，我的指导思想是：通过多种教学手段激发同学们的学习兴趣，充分调动他们学习历史的积极性，在牢固掌握教材内容基础上，注重各种能力培养。基本做法是：授课围绕教材重点，适量补充生动有趣的历史事实(如历史故事、名人轶事、原始材料等)，激发同学们的学习热情；理论性强的教材难点先让同学们自学，然后进行提问，引导同学们在课堂上进行讨论；课堂小结后，紧密结合本节教学内容，处理相关练习和资料，做到及时理解、巩固；然后留适量理解性的作业，留待下节课提问时再做处理。这种教学方法，一方面调动了学生学习历史的积极性，牢固掌握了所学基础知识，拓宽了知识面，开阔了自己的视野；另一方面也培养了同学们的自学能力，遇事思考的习惯，提高了分析问题、解决问题的能力。此外还减轻了同学们的作业负担(在教学中，我把历史作业分为三类：一类是在教材上用符号标出来；一类是历史笔记提纲；一类是综合理解性的，采用历史列表与专题归纳的方法写在活页作业本上，此种方法后面还要述及。)1984年第二学期获奖的全市公开课《帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系》采用的这就这种授课方法，20多年来的教学实践证明，在授新课过程中采用这种方法效果很好。

高二文理分科以后，历史教学任务发生了很大变化，带来很多新问题。一是同学们有了一定的历史知识基础；二是文科历史教学既要考虑会考，又要符合高考命题方向。1993年以前高二文科复习初中中国历史。1993年后高二年级理科会考结束后，高三年级不再开设历史课。但文科会考结束后，高三年级还要开设中国古代史，这就增加了文科学习历史的难度，而且在时间安排上也非常紧迫。针对这些变化，我采取了新的教学方法。主要做法是：1993年以前主要采用“四段式”教学法进行教学与复习。第一阶段：针对高考标准化试题增加，考查知识面宽的特点，在复习中以本为本，夯实基础，进行深入细致、全面复习，将知识纲要化、系统化，狠抓基础知识和基本技能的训练，解决高考题中的基本题型和高考试题偏难、“偏冷”问题；第二阶段：针对高考归纳、分析、综合的趋势，采用归类复习的方法，教学重点以知识归类为主，以讲解基础知识为辅。并将历届高考题进行分类印发给同学们。在第一阶段复习的基础上深化教材内容，并针对高考中外结合出题的趋向，有意识的把中国历史内容按相应阶段并入世界历史体系中进行复习，在处理教材问题上列出归类提纲，具体内容采取概括和提问方式。在第一阶段所列教材内容提纲的基础上，给学生布置分类综合练习，由老师启发学生列出答案要点，这样，使学生的知识形成一个链条，为第三阶段形成知识结构网络化奠定基础；第三阶段：打乱教材编排顺序，结合中国史和世界史教材内容进行横向和纵向复习，采用专题复习方法。在讲解时结合高考能力的具体要求，列出一些中外综合简表和专题，使学生所学知识形成纵横交织的知识网络(即整体知识结构)；第四阶段：回扣教材，重点复习，查漏补缺，进行考前强化训练。复习着眼点放在教材的整体结构上，讲解同学们普遍存在的问题，在此基础上搜集各地练习和高考信息，进行筛选后推荐给学生，并适当进行模拟考试，使同学们熟悉高考，适应高考，力争在高考中取得优异成绩。从1994年开始，高中历史教材发生了很大变化，高考增加了中国近现代史内容，并和初中历史教材脱钩。高二年级开设中国近现代史，并进行会考。而文科在会考的基础上，还要进行高考复习。因此，教学对象、教学内容、教学方法都发生了很大变化。为适应这个变化，我采取了以下主要措施：(1)夯实基础，狠抓全面，注重能力培养；(2)根据中学生的生理、心理特点，针对学生思维的阶段性、渐进性，加强历史思维能力训练。(3)为适应高考形势，熟悉高考，编订了《1978年以来历届高考题及答案分类汇编》分发给学生。通过以上措施，使同学们整体成绩得到提高，同学们普遍反映效果较好。

2000年前后，文科高考将历史与政治、地理学科合并，进行文综合考试。无论是教学还是高考，和传统教学模式发生了显著变化。在继承传统教学优势的基础上，在教学上又进行了新的探索和尝试。在上好历史必修课的基础上，开设历史选修课、活动课、校本课程，加强对研究(探究)性学习问题的探索，通过举办历史讲座、参观、寻古、收藏、讲演辩论、撰写历史小论文、编写地方史和个人成长史等活动，培养同学们的思维能力、实践能力、创新能力。大胆进行课堂教学方法改革，在课堂教学中，以问题式教学为主，多种教学方法并举，根据文综合高考命题趋势，在历史教学中进行多学科渗透，增强教学的针对性、有效性。在教学模式上，开展师生互动式双自主教学实验，培养同学们自我学习、自我管理的能力。综上所述，通过加强教学研究，强化研究意识，提高教学水平，提高学生综合素质，把历史教学改革不断引向深入，真正使素质教育落到实处。

2、大胆探索教学规律，有的放矢，锐意进取，进行教学改革

刚进入一中时，教学改革处在启动阶段，我及时抓住这个机遇，在认真备课教学的同时，我

积极探索，对传统历史教学进行改革，在本组老教师的帮助下，刚参加工作就确定了教改课题——历史列表与专题归纳法。在20多年探索的基础上不断完善和发展，取得了丰硕的成果。

历史教材内容繁杂，不易掌握。随着教学改革的深入发展，培养能力，提高学生整体素质成

为教学发展的方向，因此改革传统的教学方法势在必行。取得较好的教学效果的关键问题是，将知识(教材内容)条理化、系统化，历史列表与专题归纳法正好适应了这个要求。列表就是把相同、相反或相关的历史事实按历史主要要素列入一个简表中，要求分类清楚，简明扼要。一张好的历史简表列表可起到“直观教具”的作用。如中国古代史上的农民战争，可按战争名称、时间、领导人、口号、建立政权、结果等列成简表；专题归纳法的要旨是将散见于教材的某一方面的内容放在一起进行归类，如汉武帝的历史活动，可按政治、经济、军事、民族关系等方面将其活动归纳在一起。这两种方法既有联系，又有区别。在实行此法之前，要给学生讲清要求、注意事项，在教学中，把需要列表和归纳的问题随时告诉学生，及时总结。教材讲完了，列表和专题归纳也就整理好了。既节省了时间，提高了同学们的学习效率，又培养了同学们动手的能力，开发了同学们的智力。

1992年，在历史列表与专题归纳法两个方法实行8年的基础上，我又开始进行中学历史结构教改实验，这种方法主要是从宏观上让同学们掌握教材的结构网络，把教材内容纳入教材结构体系，指导原则是“宏观把握、微观入手”，使同学们所学知识结构化、网络化，培养同学们的抽象思维和高度概括问题的能力，同学们反应这种方法较好。此外，为了扩大同学们的视野，开拓同学们的思路，还进行了历史知识竞赛、同学们自己出题等活动。1995年下半年在所教第四届文科班(高二文科班)时还成立了历史兴趣小组，定期开展活动，内容有高考试题分析及命题趋向，中学历史思维方法指导与训练，如何撰写历史小论文等内容。既扩大了同学们的视野，又培养了学生的能力。

1996年3月份，成为“中学历史思维方法指导与训练”科研课题主持人，对历史目标教学法、历史列表与专题归纳法、历史知识结构教学法、历史思维方法和教育教学管理进行长期研究与探索，并取得重要成果。撰写了5部国家级专著：任副主编编写《高中历史知识结构》（中国社会出版社出版）；《高中历史分类复习与测试》（海洋出版社出版）；编著《五四爱国运动》（入编《爱国主义教育文库·近代风云卷》，中国少年儿童出版社出版）；编著《当代教育教学论坛》（任副主编，中国文学艺术出版社）；编著《名人名文名诗精粹》（主要撰稿人，新华出版社）。发表《提高科研意识，推进素质教育实施》等50多篇论文。科研成果有创新，有深度，有推广价值，取得一定实效。

2000年前后，开始进行中学历史选修课、活动课、研究性课程及校本课程的探索。2000年7月撰写的《中学开设历史选修课、活动课的基本构想》获河北省中学历史教学论文评选一等奖（河北省教育科学研究所、历史教学专业委员会）；该文2001年2月获《人民教育编辑部》举办的中国教育创新论坛征文评比二等奖。2000年9月撰写的《提高教育科研意识，推进素质教育——关于中小学教研工作的研究与思考》获河北省第七届优秀教育、教学科研论文三等奖； 2003年6月撰写的《拓宽教育途径，提高创新意识  深化研究（探究）性学习模式改革》发表在《当代教育教学论坛》（中国文学艺术出版社）。

3、加强爱国主义和国情教育，寓思想教育于课堂教学之中

进行爱国主义教育、加强国情教育，是中学历史教学的重要任务之一，关键问题是如何进行?我的体会是通过多种教学形式寓思想教育于课堂教学之中，让同学们通过对教材中活生生事实的感知进行自我教育，老师引导他们自己得出科学的结论，而不是采取生硬地灌输和强加于人的做法。以中国近代史为例，中国近代史上很多阶级和阶层都在探索使中国富强起来的道路。以林则徐、魏源为首的一部分先进的地主阶级知识分子提出“师夷长技以制夷”；农民阶级发动了太平天国运动和义和团运动；洋务派以“自强”、“新政”为名掀起洋务运动；资产阶级维新派进行戊戌变法；资产阶级革命派领导了辛亥革命等等。这些探索由于各阶级各阶层的局限性结果都没有成功，革命重任历史的落到无产阶级肩上。中国人民在无产阶级先锋队——中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝、不屈不挠地斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资产阶级的反动统治，取得了民主革命的胜利，成立中华人民共和国，走上了社会主义道路。通过上述史实分析，使同学们深刻认识到社会主义祖国的今天来之不易，是无数革命先烈用鲜血换来的，走社会主义道路是历史的选择，从而激发同学们的爱国之情、报国之志。这样，把政治思想教育寓于教学之中，把教育和教学有机结合起来，收到了“润物细无声”的效果。

(二) 教学成果方面

在刚参加工作时，我就敏锐地感觉到，中学教师必须重塑形象，由传统型的“教书匠”向现代型的教研教师(或专家)方向转化，因此在工作中，我有意识、有计划地不断总结教学经验和教改成果，有针对性地开展教学研究活动，写出了一些有一定学术价值的学术、教学论文，为自己以后教学积累了宝贵的经验。在20多年来的教学实践中，我主要在以下高中历史教学、教育教学科研、高考研究、撰写论文论著、培养青年教师、执教省市级公开课、举办各种大型讲座等方面取得了比较突出的成绩。1998年6月，被市教委命名为首届高中历史学科带头人。1999年11月被河北省政府、省教育厅命名为高中历史学科骨干教师。1999年12月被陕西师大《中学历史报》编辑部、陕西省中小学历史教学委员会命名为历史优秀指导教师。

1、教改课题

(1)阶段目标教学法：高一、高二、高三不同年级根据不同阶段和目标进行有针对性地教学；(2)历史列表与专题归纳法；(3)历史结构教学法。(4为提高中学生思维能力，加强素质教育，1996年3月份，根据河北省教育科学“九五”规划课题立项要求，申报了省教委青年专项课题《中学历史思维方法指导与训练》，为大面积提高中学生整体素质，培养创造型人才提供一条重要的科学途径。以上教研课题经过多年实验取得显著成果。

2、高考成绩

从教20多年来，所送学生在历届高考中取得突出成绩。如1987、1990、1993、1997、2000届，所教班级历史高考平均分及单科成绩均为沧州市第一名，在河北省重点中学中名列前茅。如1987届，我教的两个高三文科班历史高考成绩平均分为75分，比张家口一中、邢台一中高出5分以上，获得学校最高奖，历史单科成绩88分(李达)，为沧州市第一名。1990届，我教的两个高三文科班历史高考成绩平均分为65.92分，比张家口一中等学校高出5分以上，比邢台一中(56.31分，高出近10分)，获学校最高奖，历史单科成绩86分(张春明)，为沧州市第一名。1993届，我教的两个文科班历史平均分为62分，为沧州市第一名，获学校最高奖励，历史单科成绩为88分(河北省文科状元郭颢丽)，为沧州市第一名。

3、论文论著

在做好日常工作、教学的同时，积极从事于教育教学研究。撰写的论文1984年《试论孙中山的早期经济思想》发表于《河北师院1984届优秀论文选》；1987年《介绍几种常用的历史列表方法》发表于《沧州教研》；1988年、1989年先后撰写了《浅谈中国古代文化分类归纳复习》、《顺应高考形势，更新教学观念，搞好历史复习》在沧州市历史教研年会上作重点发言并交流；1990年应邀《对历史复习的几点做法和今年高考预测》在沧州地区中学历史教学研讨会上作了《专题报告》。1992年《关于世界史框架结构及教学复习的几点做法》在沧州市历史教学专业委员会第三届年会上作了重点发言并交流；1993年《高中历史知识结构》一书(我任副主编)由中国社会出版社出版。为纪念毛泽东诞辰100周年，撰写的文章《毛泽东和杨开慧的爱情故事》、《毛泽东在重庆谈判期间的公关艺术》，刊登在《经济开发导报》第20期(1993年12月26日)。1995年，为总结教学经验，又撰写了《巴特莱法在高中历史教学中的运用》、《二战时期的澳门》等文章。撰写的《试论邓小平同志提出的培养年轻干部的标准和原则》、《加强素质教育，深化整体改革》、《中学开设历史选修课、活动课的基本构想》、《浅谈世界近代现代史的基本框架结构》、《中学开设历史选修课、活动课的基本构想》、《提高教育科研意识，推进素质教育——关于中小学教研工作的研究与思考》等20多篇论文在全国、省、市获得一等奖。在国家、省市级报刊上发表了《提高教育科研意识，推进素质教育实施》、《拓宽教育途径，提高创新意识深化研究（探究）性学习模式改革》、《毛泽东在重庆谈判期间的公关艺术》、《创抓机遇，强化管理，力争一流，再创佳绩》、《关于中小学教师知识结构不断更新的思考》、《关于2001年历史高考命题趋势的几点思考》、《如何克服高一学生的“轻松心理》、《高考冲刺阶段的历史复习策略》、《历史：知识、能力与创新的结合》等论文50多篇。出版了专著《五四爱国运动》，任副主编参编了《高中历史知识结构》《高中历史分类复习与测试》等著作。

4．培养青年教师

自己在参与高中历史教学和学校管理的同时，以身作则言传身教，注意培养和带动本组的青年教师，使他们在教育教学中取得很大进步，近几年，历史组有自己指导的多名教师在省市级各种评优课中获奖。

此外，多次为学校、全市及外地到我校学习交流的教师、领导执教数十节公开课，如《帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系》、《美国内战》等受到了听课教师、领导的一致好评。

四、班主任工作

针对班主任工作事务繁杂，中学生可塑性强的特点，在工作中注意以身作则，讲求奉献，对待学生严爱结合，一视同仁，进行素质教育，取得了“自己(工作)得心应手，学生心悦诚服”之效果。原国家教委副主任何东昌同志说：“一个好的班主任就是一个教育家”。这句话道出了班主任工作的真谛与艰辛。一个班集体就是一个“小社会”，特别是现阶段的中学生个性强，思想活跃，知识面广，有强烈的参与意识，更增加了班级管理的难度。为做好班主任工作，我采取了以下主要措施：

1、以身作则，讲求奉献，以个人行动影响教育学生

榜样的力量是无穷的。在班主任工作中，时时刻刻严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到，和学生比着干，看谁做得好。在工作中，服从领导分配，替领导排忧解难；在教学中，自己以严谨的治学态度，赢得了同学的信赖；在思想上，自己要求上进，想他人之所想，教给学生如何做人……。自己长期神经衰弱，有时彻夜难眠；家庭负担沉重，爱人上班三班倒，从孩子一周零三个月我就既当爹又当妈，自己带孩子，白天带着孩子做饭，晚上哄孩子睡着后开始备课，经常工作到深夜；我自己常超负荷工作(长期担任班主任工作，每周最多时15节课)，这一切，像无声的语言，教育和影响了本班的学生，使他们能够自觉地学习，主动地参加学校、班级组织的集体活动，使我们师生互相理解，形成了一个不可分割的整体，为自己开展班主任工作提供了优越的环境。自己的为人影响着所教过的每一位同学，甚至改变了很多同学的一生。

2、引入现代管理方法进行科学管理，培养学生综合素质和个性特长

现代中学生思想活跃，个性很强，要求班主任有很高的素质。为了适应工作需要，除向老教师学习外，我努力钻研教育理论，自学教育教学理论、教育心理学、公共关系等现代管理理论。把现代管理方法引入班级管理，取得较好效果。一个班级管理的关健，是如何配备班干部协助班主任做好各项班务工作。自己采取的办法是：通过自荐、竞选等形式进行民主选举，在广泛征求同学、任课教师意见的基础上，根据德才兼备的原则确定班干部人选，真正把品学兼优、有组织才能的同学选进班委会、团支部，然后根据职责明确分工，各司其职，做好自己分管工作。在此基础上，实行了班干部轮流值班，定期轮换等制度。班上开展活动先由同学们提出各种建议，在集思广益的基础上由班委会、团支部集体作出决定。在决策过程中，自己只提指导性意见。不做具体决策，大胆、放手培养班干部的组织能力。这种决策民主化、科学化往往使活动取得满意效果，同时也锻炼了班干部的工作能力，为大学、社会培养了大批干部人才，1987届我班班长李达同学考入北京大学后，担任北京大学学生会副主席，1995届我班班长周法治同学考入北京大学后，担任北京大学研究生院学生会副主席，他们出色的工作在大学受到老师、同学们的赞赏。

在抓好班务活动的同时，注意加强对学生进行素质教育。我时刻告诫同学，作为跨世纪的一代青年要增强竞争意识、忧患意识，在勤奋学习的同时，首先要学会做人，培养自己的个性特长，提高自身综合素质，做到德、智、体、美、劳全面发展，只有这样，才会在未来的工作生活中找准自己的位置，最大限度地发挥自己的聪明才智，为祖国的繁荣富强、中华民族的伟大复兴多作贡献!通过这样的教育，使不同层次的同学都对自己的前途充满了信心。 

3、以严导其行，以爱动其情，严爱结合，做好同学们的思想工作

以严导其行即在班主任工作中首先体现一个“严”字。俗话说“严师出高徒”。表现在严格班级管理，制订严密的班级规章制度，哪个环节出了问题哪个环节负责，对不负责的班干部进行教育，如果没有效果及时给予撤换；对原则问题更不能轻视。譬如1984年有一名同学爱好集邮，私揭别人信件上的邮票，我发现此事后，教育这个同学，指出这是违法行为，使其承认错误并很快改变了这种错误做法。

以爱动其情即在班主任工作中以“爱”为中心，做到严爱结合，对学生“严”，就是对同学“爱”。全面关心、爱护学生应该成为班主任工作的出发点。1988年有一女生和家里发生矛盾，有一天早晨留下一张“我永远也不再进这个家门”的字条，私自到学校上学。学生家长万分焦急，找到我商量解决问题的办法，放学后我把学生叫到家中给她讲清离家出走的危害，尊重父母的道理，使学生承认错误，与家人言归于好。早恋是班主任头痛的一个问题，每届学生时有发生，处理这个问题要注意方式，关键要从理解和爱护的角度出发，在和同学谈心时及时指出这是中学生的正常心理状态，但不是谈恋爱的时候。再就是同学生病或有困难，班主任要及时伸出援助之手，如1993年本班有位女同学被撞 ，我去医院亲自联系检查治疗。1994年，有位男生发高烧卧病在床，我带领班干部去家看望。……这些举动使学生及其家长深受感动，增强了学生克服困难的信心与勇气。

“投之以桃，报之以李”。班主任要对学生满腔热情，对学生在爱的基础上严格要求，“放下架子”以“高姿态”主动向学生伸出友谊之手，蹲下身来与同学们进行平等交流，真正做到让每一位同学都抬起头来走路。在学习和生活中真正关心他们、爱护他们，从而架起理解的桥梁，我想效果也就不言自明。

4、一视同仁，平等对待，激励先进，鞭策后进，重点做好后进生的转化工作

作为班主任面对全班同学，要做到“一碗水端平”，赏罚分明。我的做法是从不掩饰好同学的缺点和不足，从不埋没后进生的成绩和优点，在学习中善于发现每一位同学的“闪光点”，特别是对后进生的点滴进步要给予及时表扬和鼓励。在此我着重谈谈如何做好后进生的转化工作。后进生的形成除个人因素外，还有其客观原因，而且类型复杂。如有的是对学习缺乏兴趣，学习较差；有的是受社会、家庭等影响，思想品质较；有的是不注意体育锻炼，身体素质较较差；有的各种情况都不同程度地存在。但他们有其共同特点就是自卑心理比较严重，对前途失去信心。因此，在班主任工作中要区分情况，分别对待，增强工作的针对性。

我认为要想改变后进生的状况，首先要消除学生的自卑感，从提高学生自信心入手，做好学生的思想工作。几年来我一直是这样做的。譬如1993届的高二·1班，在高二分科时，相当部分同学学习基础比较差，第一次期中考试，和兄弟班学习成绩差距比较大。为解决这个问题，针对本班状况，我采取如下措施：第一，期中考试以后，我让每位同学写出详细的试卷分析，我给每位同学写出针对性批语，并把每位同学叫到办公室谈话帮助其分析成败原因并制订出下次考试的合理目标，通过谈话，增强同学们学习的自信心；第二，让每位同学准备个人专用档案袋，把自己的考试试卷、成绩与名次、周记、得到的奖励等存入档案袋，随时总结发现自己的成绩与不足，以便及时进行调整；第三，要求每位同学写周记，记录自己一周以来的学习、思想、生活情况，下周一交上来，我给他们写上有针对性的批语，然后发还本人并装入自己的档案袋，周周如此。借此督促同学们的学习与成长；第四，利用节假日休息时间进行全员家访。我牺牲一年的休息时间，对全班60多位同学进行了全员家访，有的同学家曾经去过多次，几乎跑遍了沧州市(区)的大街小巷，这一举动，使学生及其全家深受感动和鼓舞；第五，1993年新年联欢会，我自己花钱买了60多张明信片，在每张明信片上抄录一段名人名言、警句，在学校举行的班级联欢会上赠给每位同学，以此增进师生感情，使学生深切感受到了老师的一颗爱心。通过上述措施恢复学生的自信心，对班风、学风的建设起了积极的推动作用，大大缩短了和兄弟班在学习上的距离。1993年高考我班高考上线率为全市文科班第一名，这一成绩的取得是和对后进生的转化工作分不开的。如1991年考入大学的高军同学在给我的来信中说：“作为您的学生，我深知您的辛劳，更难忘您对我们的培养，说心里话，我是很佩服您的，因为您对学生总是一视同仁，很少有所偏爱，这在我们差等生的心中是最重要的。”为解决“后进生”这一顽症，我结合当班主任的体会，1998年3月25日撰写的《如何转化后进生》发表在《沧州晚报》。2001年1月5日撰写的《教师应该偏爱后进生》发表在《河北科技报》。因为自己在转化后进生方面，有一套行之有效的办法，取得显著成效，因此被有关领导和老师戏称为“转差专家”。

我所带的班在学校开展的各项活动中取得了显著成绩。表现在：一是主题班会评选。在主题班会评先中多次取得优秀成绩。如1991年，主题班会《巨澜中托起太阳》(高二·1班)获学校三等奖。二是开展团队活动。在团队活动方面，1991年，高二·1班团支部被学校命名为优秀团支部。1992年，在沧州市中学德育和共青团工作现场会中，高二·1班组织的团日活动“负起时代使命”受到市直、郊区、青沧两县与会观摩领导的好评。三是体育卫生文艺工作。1984——1994年，我带的班在体育、卫生、文艺等方面取得突出成绩，多次在各种体育比赛中获前三名，多次获卫生流动红旗、体育比赛前三名，文艺演出演讲比赛获奖。四是高考成绩。1990届高三·2班大专上线率近60%(不含中专生和插班复习生)，为全市第一名。1993届，高三·1班高考上线率为全市文科第一名。

几分耕耘，几分收获。在班主任工作中我洒下了辛勤的汗水，付出了我全部的精力和爱心。得到了学生的理解和领导的信任，取得了丰硕的成果。……因此，我的班主任工作不仅受到所教学生的欢迎，而且在我每次接新班或学校安排转学生时，很多学生家长委托学校领导或老师，千方百计地想把学生安插在我的班里，这既是对我工作的充分信任，也给我的工作带来了莫大的安慰和鼓励。

五、兼职教研员

2004年2月，被沧州市教研室品位首批历史兼职教研员。因历史教研员退休实际上自己肩负起了专职教研员的责任。在上级有关领导的支持下，自己任劳任怨，不计报酬，比较好地完成了任务，主要工作：一是进行市历史研究会人员进行统计摸底，为改选市历史研究会做了大量准备工作；二是组织沧州市首届青年教师说课比赛，并推荐指导两名青年教师（沧州市第一中学的张泽玲、孟村中学的常虹参加河北省同类比赛双双获得一等奖，争得荣誉；三是作为河北省新教材培训专家，对8个县市试验区初中历史教师进行培训，并结合实际在高一年级进行教研实验，编辑出版了学生个人成长史专辑《追寻梦中的太阳》一书；四数组织沧州市初高中各类考试出题工作；各年级统考、会考、中高考模拟题。考试类型多，工作量大，对教材把握程度高要求高，从考试情况看，效果比较好，领导和老师们都比较满意。

六、教工团支部工作

在做好教育教学工作的同时，1990年、1991年担任了两届学校教工团支部书记，积极配合学校各级领导，为做好青年教师工作特别是教工团员的工作，尽了自己最大努力。1990年，为活跃教工团员文化生活，提高思想水平，我们举办了新年联欢会、办墙报及其他活动。如1990年组织了学习江泽民“五四”讲话知识征答和知识竞赛；下半年底进行民主评议团员活动，由学校领导、教师代表组成评议小组，在团员个人讲评基础上进行逐个评议并将评议结果记入教工团员档案。这两次活动增强了团员意识，对其进行了一次深刻的爱国主义教育，取得了良好的效果。此外还向学校提出一些合理化建议，如让青年教师担任班主任工作，受到学校领导重视并被采纳；1991年在1990年活动基础上有所发和创新。开展的活动包括：第一是组织青年教工娱乐运动会；第二是组织青年教师教育教学成果展览；第三是配合学校工会青年教师粉笔、钢笔书法比赛；第四是和学生联合举办一些有意义的活动；一是上半年和高一·1班联合举办“党在我心中”主题团日活动；二是下半年和初二、高二联合组织“支部杯”系列活动，内容包括“党团旗在我心中六千米知识接力赛”、“卡拉OK歌曲欣赏班级擂台赛”、“《周恩来》影评壁报比赛”、“团旗飘飘校报比赛”等等。我们开展的活动形式活泼多样，形成了一中的特色，不仅受到学校领导师生好评，还得到了市教委的肯定。1991年代表学校教工团支部在沧州市教委召开的市直中学德工作会议上作了《新时期教工团支部如何开展的活动》发言，我校做法作为典型在沧州市直中学推广。1991年沧一中教工团支部被共青团沧州市委命名为“沧州市共青团红旗团支部”，当时我担任学校教工团支部书记，撰写了《立足岗位学雷锋，争为“八五”立新功》的典型材料。1992年3月，作为学雷锋先进个人(文教系统唯一代表)参加团市委召开的“共青团沧州市委学雷锋座谈会”，我在座谈会上作了《关于在新形势下开展学雷锋活动的几个问题的思考》的重点发言，受到与会代表和市委领导的赞赏。沧州市电视台新闻节目作了报导。

蓦然回首，成绩显著，令人欣慰；展望未来，豪情满怀，充满信心。在以后漫长的工作和生活中，将面临着更加严峻的挑战。在上级领导的关怀、帮助下，自己决心在平凡的工作岗位上，努力完善自己，为沧州教育事业的振兴奉献自己的青春!