“十三五”呼唤教育家

未来教育家｜王定华：“十三五”呼唤教育家

2016-03-12 中国教育学会

教育部基础教育一司司长 王定华

　　“十三五”承前启后，意义非凡。它是实现《教育规划纲要》目标任务的关键时期，更是我国全面建成小康社会的决胜阶段。在这个时期，我国教育将在推进公平、提高质量、改进治理、提升品质的道路上，理出新思路，采取新措施，迈出新步伐，取得新进展。在这个阶段，我们不仅要依赖一千多万教育工作者的学为人师、行为世范、扎根基层、默默奉献，也需要一批教育家来丰富思想、提升境界、典型引领、造福后人。不必拿孔子来衡量，他让人高山仰止；不必拿朱熹作标杆，他让人望尘莫及。现代人有现代人的特点与优势。时代在变，万物皆流，与时俱进，还看今朝。伟大的时代呼唤教育家不断成长，教育的繁荣助推教育家应运而生。会写小说者可当作家，能绘画者可成画家，善唱歌者被称为歌唱家，在教育信仰、素养、意识、能力、实践等方面出类拔萃者，当然可视为教育家。

　　一要有纯粹的教育信仰。教育信仰是一种无形的强大力量，引领教育家不断追求远大教育理想。它能够让教育家在面对来自权力、地位、金钱的压力或者诱惑时，坚定政治方向，遵循教育规律，笃信教育价值。他们不唯上，不唯书，实事求是，追求真理。他们不受名利驱使，长期坚守在一线学校岗位上，淡泊名利，宁静致远，执著于最本质、最本真的立德树人。

　　二要有深厚的人文素养。教育家应表现出对人类尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对五千年绵延不断、浩如烟海的中华优秀传统文化的高度珍视。教育家应该是具有深厚文化修养的人，饱读经典，古为今用。缺少文化者，难成大家。教育家应当对全面发展教育的理想予以肯定和追求。学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。教育家要关心人、尊重人、理解人，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教育家蜡烛精神和人梯精神的源泉所在。教育家应具有强烈的家国情怀、道德品质、人文素养，把教育视为一项值得奉献终身的崇高事业，而不止于养家糊口的职业。

　　三要有强烈的创新意识。教育家必不会对已有成绩沾沾自喜，也不会面对困难裹足不前。他们具有创造意识，敢探未发现的新理；具有开辟精神，敢人未开化的边疆。创造时目光深，开辟时目光远。所以，要调动优秀校长、卓越教师的积极性、主动性、内驱力，发挥他们的探索精神。他们勇于打破落后桎梏、打破无谓藩篱，敢于直面教育改革发展中重大理论和现实问题，大胆探索，积极实践，创新教育思想、教育模式和教育方法。

　　四要有过硬的专业能力。教育家不仅热爱读书，博览群书，具有渊博学识，而且深谙教育教学规律和儿童身心成长规律，还要有很强的专业能力。他们对古今中外主要的教育体系、教育流派，或予继承弘扬、推陈出新；或愿学习借鉴、取其真谛；或另独树一帜、粉丝众多。一味随波逐流，就会浅尝辄止；完全孤芳自赏，又难免曲高和寡。

　　五要有成功的教育实践。教育家最可能来自基层，来自中小学校长或名师岗位。甚至，教育家不仅可以产生于城镇，也可以成长于乡村。他们长期贯彻党的教育方针、推动实施素质教育，他们长期扎根学校，做出骄人成绩，获得大量体验。他们教过一茬又一茬学生，桃李芬芳，声名远扬。要鼓励骨干人才梳理丰富实践经验，总结、提炼，并上升为理论。

　　“十三五”时期，整个国家都在创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，教育事业的基础性、先导性、全局性更应凸显。这期间，如能产生出100位左右全国公认的教育家，再有总共1000位左右省级公认的教育家，则可谓教育之幸事，值得让人期待。教育家的认可程序，不一定通过官方考评，也可看重民间推崇。在我们身边，有一批大家，教育理论和实践极为出色，在教育同仁中广受认可，深植人们心中，他们就是教育家。

　　教育家并不神秘，也不遥远。教育家正在向我们走来。

　　内容来源：《未来教育家》2016年1月刊