生物高考答题建议

生物高考答题建议

近年，生物高考题目形式灵活多样，命题角度新颖，考生要讲究答题的策略和方法，简要概括如下：

1．审题。认真仔细地分析题意，找出解题的突破点，特别是在选择题的解题上，务必要看清看准，不可放过一个可以利用的已知条件，还要避免思维定势，尤其要注意是选“正确的”还是选“不正确的”、“磷脂分子层数”还是“膜层数”、“水解产物”还是“代谢产物”、“先天性行为”还是“后天性行为”、“同化作用”还是“异化作用”、“原核”还是“真核”、“细菌”还是“真菌”，一字之差，相去甚远。

2．答题。从历年的生物高考题来看，在第二卷的填空题中，至少一道压轴题是实验设计题，它考查的知识源于教材，但具体形式上又有创新，这种题型要求考生具有一定的实验设计水平和较强的语言文字组织能力，不少考生比较害怕这种题型，其实分析起来，这种题要拿高分也是有章可循的：

首先，打草稿。在草稿纸上画一个大致的流程图，拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，一般来讲，分三步走：分组（A、B、C……）、处理、观察记录（或设计表格）。

其次，组织语言。语言要言简意赅，不可拖泥带水。实验组和对照组有的操作步骤是一样的，只需一句话概括即可，有的操作则不同，就要分别说明，要注意使用能体现“单一变量原则”的词语的准确使用，例如“等量”、“等温”、“PH相同”、“年龄、性别、健康状况、生长状况相同”等等。

必要的时候可以用图来表示，但要加以必要的文字说明。

第三，分析实验结果。假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，有时还得从不正不反，中立的方面分析。例如2003年春季高考“研究光对种子的萌发有无影响”，就可能出现3种情况：有促进作用、有抑制作用、没有影响。  但是要提醒大家注意的一点是，如果题目要求写最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。

第四，下结论。 要从实验现象来下结论，不可先下结论，再说实验现象。结论往往会和实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本的语言来回答。

3．检查。 要检查有没有什么实验器材没用上，有没有“等量”，有没有错别字，有没有漏字，有没有回答不完整。如果确定没有问题，即可放心交卷。