高考英语：适当减少客观题，增加主观题

       命题原则：2010年高考湖南卷英语科命题突出考查语言综合运用能力；重视真实环境中的语言理解和语言运用；坚持重语篇、重语速、重能力，使学生能够展示个性和思维的多样性与开放性。体现新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。

　　2010年高考湖南卷英语科试题呈现出的主要变化

　　一、对考生英语能力要求方面的变化：

　　1.词汇能力要求：词汇要求依据教育部2003年《普通高中英语课程标准(实验)》的词汇表，并在此基础上增加了约100个来自牛津英语教材，但没有列入该词汇表的高频词。因此，总词汇量的要求为3600个左右。

　　2.阅读能力要求：英语科命题将继续保持较大的阅读量，这对考生英语的流利程度提出较高要求，能较好地体现试卷的区分度及选拔功能。

　　3.书面表达能力要求：2010年高考英语科命题对考生的书面表达能力提出了较高的要求。不仅要求考生能在一定的语境中准确使用词汇和句型、清楚连贯地用英语表达自己的意思，还要求考生能根据所读短文进行转述或摘要，并能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。作文写作的开放度将进一步加大，基本上不再控制写作内容，写作的词数要求也有所提高，不少于120词。

　　二、试卷方面的变化：主要表现在主客观分值比例、试卷结构及试卷指导语三方面的变化。

　　1.听力部分。听力部分由两节组成，第一节听对话，选择答案，测试考生理解口头英语的能力，第二节听录音材料，将试题中的信息补充完整，测试考生获取、概括、归纳和表达主要信息的能力。该节的主要变化为：取消了原听力试题中的第一节播放一遍的短对话；加大了听力填空部分的分值，填空题由原先的三个题增加到五个。

　　2.英语知识运用部分。本部分共三节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。

　　第一节语法填空，主要考查考生对基本英语语法知识的掌握与运用，要求考生能在语境中了解和掌握语法的表意功能，准确运用语法知识。该节定位为语法填空，将过去的词义辨析等项纳入到后两节中考查，测试目的更加明确。

　　第二节为完型填空(一)，第三节为完型填空(二)。该部分是试卷变化较大的地方。考生需完成两篇短文任务(过去为1篇)。完型填空(一)为一篇300词左右的短文，要求考生从每个小题所给选项中选出最佳选项。侧重考查考生对语义、语境和语篇的不同层次的理解。完型填空(二)为一篇150词左右的短文，要求考生根据上下文，在每个空格处填入一个适当的单词。本节侧重考查考生的语感以及语言的衔接、连贯、结构等语言知识运用能力。完型填空(二)属于主观题的题型，直接考查考生运用英语语言的能力，使试卷更具开放性和灵活性，可以使考生的个性和创造性得到更好的展示。

　　3.阅读理解部分。该部分的主要变化表现在，本部分有3篇短文(过去为4篇)。要求考生根据所提供短文的内容，从每题所给的选项中选出最佳选项。阅读理解部分每篇短文的篇幅变长是该部分的另一个变化，这样可减少对所选材料删节的改写，保证材料的真实和语言的地道。

　　4.写作部分。第一节阅读短文，按要求填空，要求考生根据所给短文的内容在每小题的空格里填上适当的单词或短语，每空不超过三个单词。本节要求考生理解所给短文的主旨大意和关键细节，把握文章的篇章结构和逻辑关系，完成对所给短文进行转述或摘要。主要考查考生获取信息和处理信息以及用英语进行思维和表达的能力。我省自2005年起采用该题型，2010年该试题的形式将更加多样化，有表格、流程图或者摘要等多种形式，覆盖的文体也更加广泛。

　　第二节要求考生阅读文章后，根据各小题的具体要求，简要回答问题。主要考查考生用简单的句子对所读短文的主要信息进行转述的能力。

　　第三节写作依据教育部2003年《普通高中英语课程标准(实验)》中的“语言技能目标(八级)”写作要求，要求考生根据提示与要求写一篇不少于120词左右的短文。

　长郡中学高三英语备课组组长  英语高级教师  张莉娟