历史热点问题与09高考备考

一、关注长效热点。

处于新旧交替时期的2008年的高考，已然呈现向新高考过渡的特点，为新高考的变脸投石问路。这是一个历史的伟大转折。

关于文综热点问题的高考大家比较一致的看法是关注长效热点，教育部考试中心张亚南曾经指出：“一年的热点不是热点，多年的热点才是热点，我们不仅要关注本年度与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的，有关我们的生存环境、国计民生的，有重大影响的持续性热点。”今年由于两会的召开，所以热点特别多。如：关注民生、构建和谐社会、落实科学发展观、 “三农”问题、科技创新与可持续发展战略、石油经济和能源问题、党的建设、对外开放的国策、国家统一与国家主权等都是多年的热点，也是高考的“常考点”，只是切入的角度有所变化，复习时要关注这些持续性热点的时事背景。

二、热点的考查由直接切入转向隐性的切入。

例如：从2007年全国卷Ⅰ来看如考察人民军队建军80周年这个热点。高考命题不回避这个热点问题，但没有直接切入，而是追溯人民军队之前的旧式军队，从侧面凸现人民军队的特性：以八旗军反证人民军队的正规化；以湘军反证人民军队归党的领导；以新军体现人民军队的现代化；以国民革命军体现人民军队的革命化。深刻体现了人民军队对旧式军队的吸收和超越。这种命题思路既体现了高考试题对现实问题的关注，又体现了从历史角度来认识人民军队。38题我认为切合政治民主化的进程，从世界人民联合战胜民主进程中的敌人——法西斯，来说明政治文明进程的艰难与曲折。

2008年高考全国卷Ⅰ试题的整体设计隐性体现热点问题，融知识、能力和情感态度价值观于一体。没有回避热点问题，如选择题第23题对朝鲜半岛状况的考查，同时又注意隐性介入热点问题，从文明的角度理解、阐释历史，用历史的材料引导考生进行现实的思考。第37题“唐代科举制与英国近代文官考试制度”，贴近高考30周年这个热点，对中华文明和世界文明进行比较，强调中华文明对世界文明的贡献；第39题（3）和（4）小问，通过全新的历史材料，分析土尔扈特部归国的原因和影响。通过高考试题的思考和解答，强调了中华民族的历史是各民族共同缔造的，各民族都为中华民族的历史作出了重大贡献，从而体现了中华民族的向心力、凝聚力，对当今维护国家统一、反对分裂具有教育作用和导向作用，同时使考生从思想深处进一步加强对爱国思想的理解和升华。

值得注意的是有一个亮点，这套试题关注了实政热点，比如说粮食问题，因为这几年第一套试卷里面涉及到的粮食问题，也就是咱们国家提到的三农问题。还有热点问题像人口问题、城市化问题、民族问题、自然灾害问题，以及中日关系问题。

还有一个亮点，就是关注新课程的理念，从新课程理念上面来看，有三个方面，第一个是知识与能力，第二个是过程与方法，第三个是情感观和价值观。

三、结合热点进行专题复习。

热点再热，命题专家再三提醒我们：从考试的角度来看并不是刻意要考热点，只是不回避热点，真正要考察的还是学科的基本内容。我们没有必要刻意联系，恣意发挥，牵强附会，甚至本末倒置。我认为还是种好责任田，适当串串门，挖掘历史学科内容的内涵显得尤为重要。在梳理基础知识的基础上，进行相关热点问题分析和能力拓展，也就是我们通常所说的“以不变应万变”。对在热点问题的选择上我省特级教师朱世光老师提出：高考文科综合能力测试涉及的时政热点内容多、范围广，要掌握每一个热点是不可能的。所以提出了“以我为主”即与我国有关的热点为主（或国际上对我国影响）、“以长效热点为主”、“以构建和谐社会为主”三条标准，并且特别强调要以“现代化史观”、“文明史观”和“整体史观”来统领热点专题，不能孤立地看待热点问题。我选择了这样六个热点进行整理希望对大家有所帮助。

热点1：关注两会，关注社会主义政治文明

热点2：世界大国崛起与科技创新之路

热点3：文明史观下的区域专题复习

热点4：中美、中日关系专题复习

热点5：社会生活史的考查

热点6 2009年高考历史周年、次周年大全

四、下阶段复习备考建议

1.进一步增强研究高考的意识，提高复习备考的针对性

首先，要注意研究《考试说明》，用好用足《考试说明》。因为它是高考命题专家提供的最权威性的命题依据，并用它来指导我们的复习备考，不仅明确《说明》的每项要求，每个考点，还明确每项要求、考点对应于课本中哪些内容，明确每项要求、考点对应于试题中的哪些题目。对《说明》的掌握，具体落实到每个考生，落实到每一个考点和每一道高考的典型题例。

其次，要注意研究近一年的高考题以及我市两次统测中学生暴露的问题。要对试题进行定量、定性分析整理，整理知识点的覆盖情况，分析主要考查了什么能力？这些能力的考查是以什么方式来呈现？命题组是如何评价这些试题的等等。分析本校学生今年这两次统测中暴露的问题，学生的失分是由于基础问题还是能力上的问题？是应考心理问题还是答题技巧问题等等，对以上问题加强分析研究，有助于提高下一阶段复习的针对性。

第二，要研究高考阅卷的情况。现在虽说网上阅卷，但仍是人工操作，因此了解高考阅卷的操作程序及阅卷老师的心理也是很关键的。在平均90秒钟评一篇作文、60秒钟改一道主观题的情况下，我们能针对评卷的几个主要环节和阅卷老师的心理，有针对性地指导学生在作答时，特别是在答主观题时做到分析抓本质、叙述抓层次、语句要精炼，观点要明确，把观点和得分点直接呈现在阅卷老师面前，这也不失为提高得分率的方法之一。

第三、认真研究答案琢磨答案的科学性和规范性，教会学生表达学科化规范化简洁化。第四、研究答题方法，教会学生运用技巧。

2.认真探索综合复习阶段的特点，提高复习备考效率。

我们认为，综合阶段的复习既不能重复基础复习，也不能过于综合而脱离基础。综合阶段的复习应该与高考紧密挂钩，尽可能地贴近高考。为此，建议这个阶段的复习要按高考的要求特别注意处理好“讲、练、评”的关系。

首先，讲要精当，每复习一部分内容，要讲到这部分有哪些知识点，有哪些已考点、可综合点，可从哪些方面考查什么能力等等，使学生心中有数。

其次，练要落实。这个时期的“练”建议采用有针对性的套题与专题训练相结合的方式。我们发现有部分老师缺乏整合资料的能力，过于依赖现成的套题，未能针对本校、本班学生的实际进行大胆地拼题、选题，使学生做题的针对性不强。其实，练习的环节在于质的提高而非量的多少，加强练习的针对性。套题的训练是有必要的，其功能之一就是发现学生的薄弱环节，然后通过专题训练予以加强。老师可结合学生检测中暴露的问题进行旨在对基础知识查缺补漏的专题训练，旨在提高解题速度的专题训练，旨在指导学科思维方法的专题训练、旨在培养创新与应用能力的专题训练等。

对于“评”这个环节，很多老师容易忽略，把这一环节简化为对学生公布答案，这是远远不够的。“评”应评得贴切、到位，对学生答题中暴露的问题进行错因归类分析，把解题的方法指导融入试题的点评当中，引导学生把握正确的解题思路。

讲要精当，练要落实，评要贴切，要把握好这三个环节，关键要在“懂、熟、练、用”四个字上下功夫。懂，就是让学生理解知识，只有理解才算是真正的懂了。熟，就是指导学生把几册书的知识系统化、网络化、整体化。练，就是拿出有效的方法指导学生练习审题、练思路、练技巧、练规范、练习速度。用，即用所学的知识和技能观察、综合、分析、解决问题的能力，即学科知识迁移能力。

3.认真研究和贯彻科学实用的教学方法。

平时教学中建议贯彻“三变五让”教学辅导法：“三变”：变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为学生主动参与、思考和探究；变单纯知识传授为知能并重；“五让”：能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生回答的要让学生自己回答；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己总结。

我们只有认真探索综合复习阶段的特点，采用科学的教学思想和方法来指导复习备考，才能尽量杜绝备考中“高耗低效”的现象，尽量提高备考复习效率。

4.把握好复习的重点与方向，做好师生心理调适工作

两次统测试题采用的是高考模拟试题，作为模拟就会有难度和梯度，特别是在第二次统测中，很多学生分数不理想，因此应在后一阶段的复习中要把握好复习的重点与方向，复习过程中，既要敏感地找到一些能反映主干知识的新题用于训练，又不要一味钻偏题、怪题，复习的重点仍然还是放在狠抓基础和提高学生能力上。

同时，老师应注意学生心理的调适，在复习时间日渐缩短的情况下，在检测、练习逐渐增加的综合复习阶段，如何给学生打气鼓劲，消除考试对学生产生的负面影响，如何帮助学生将心理调整到良好的“备战状态”。这要求老师们在工作中要做“有心人”，注意观察，及时疏导。

                                                                                    安陆市第二高级中学 竹林听风