开放的杜郎口

      泰戈尔有一句诗叫“虔诚如朝圣者”。我们就是怀着朝圣者的心情，一路风尘仆仆直奔杜郎口中学而来。让我想不到的是：车到了济南，还得转车赶往一个叫茌平的小县城，而杜郎口竟然只是这个名不见经传的小县城底下的一个小镇而已。

 “要想观其伟景，则其山也峻，峰也险乎。”王荆公的话让我再次鼓起前进的勇气，任凭思绪随着摇摇晃晃的小车一路飘扬。

开三轮车的师傅提醒说快到了，忙探头望，远远的望，有点类似于到了汽车总站的感觉，门口一条简易的公路上停了许多车辆，后来才知道那都是一批又一批的“朝圣者”。小车不再叫唤的时候就是杜郎口中学到了。

一所农村的中学，凭什么拥有如此众多的参观慕拜者？一个农村校长，凭什么拥有如此令人向往的光环？看着“以人为本、关注生命”的校训我百思不得其解。因为这里与其他学校似乎并没有任何的区别，“自主、自信”已无任何新意，“探索、创新”也早已司空见惯……唯独与众不同的可能就是这里参观的人太多太多，走廊上、楼道间……到处是人，而行走在其间的老师和学生也熟视无睹，自然的让你感觉不到有他人的存在。“这是一个开放的校园”，我不由得从心里发出自己的感叹。

接下来的大半天接触，让我的这种想法有增无减。校园是开放的，进来后，你可以到处走动而不会有任何的限制，无拘无束，轻松自如。这里的老师似乎永远都是一道风景，你可以任何时候来观赏，他们的脸上似乎永远都挂着一抹笑容，虽然极淡但让人极难忘，是一种自信？是一种超脱？抑或是绚烂至极而归于的一种平淡？我说不清。或许这就是风景的魅力，风景之所以成为风景的原因吧。

报到后，培训中心的程老师对我们说今天先感受课堂，手一挥就让我们自己去，我下意识的问道：“在哪个班？你不送我们去吗？”她竟然答道：“每个班都可以去，自由进出。”我有点不相信自己的耳朵了，忙追问：“是任何班在任何时候都可以自由出入吗？”“对！”回答的干脆而有力，让人不容置疑。

走进课堂更是让人大吃一惊，这里的课堂如此开放，学生按小组三五成群的坐在一起，或讨论交流，或沉思默想，或成为老师上台演绎，或作为观众质疑问难。参观访问的人前门进，后门出，就像水连着水一样，一波又一波，永远隔不断，照相机的闪光灯也是接二连三，但他们丝毫不为所动，都在做自己该做的事情。这不，我身边的这个小女孩就在面红耳赤的与对面的小男孩在争辩呢。

那老师呢？这里的课堂难道没有老师吗？我想这可能是每一个来杜郎口课堂参观的人的首要疑问，是呀，我也睁大眼睛四处寻觅。看不见老师的身影，听不见老师的讲课，听得见的似乎永远都是孩子们的发言，他们的普通话很“普通”，带有明显的方言特征，但发言此起彼伏，永远没有停歇的意思，而且他们的嗓门奇大，好像在心里憋了一肚子的话要倾吐，从心坎里蹦出来的话语饱蘸着齐鲁大地的豪爽与热情。终于轮到老师说话了，这时我才知道那或坐或蹲或俯在学生中间的那个人就是老师，说的也就如长得一样——其貌不扬，貌不惊人。就是三言两语，用我们老师的行话来说也就是或点拨，或指导，或引出下一个环节。老师那少得可怜的几句话还没有讲完，学生们就已经等不及了，或冲上黑板奋笔疾书，或三三两两结成一伙，有的干脆到外面的走廊上去写了，把老师又“晾”在了一边，而老师对此既不制止，更不会大声呵斥。

这就是杜郎口课堂吗？这就是杜郎口开放的课堂。我带着深深的疑惑漫步在杜郎口的走廊楼道间，墙壁上挂着许多格言框，都是老师的话，其中有一则格言是这样的：“开放是一种勇气，是一种胸襟……”。那在这种勇气和胸襟背后蕴藏的又是什么呢？有一句话不知可否给这种开放加上一个注脚——有实力才有魅力。

杜郎口的一切似乎都是开放的，校园如此，课堂如此，连检查上课情况和学科听课的反馈会等等都是如此。学科组长作为召集人，有的在教室内，有的在校园树下或站或坐，有的干脆就在走廊的一隅，不张扬，但也绝不回避参观的人群。老师们侃侃而谈，长话短说者有之，放开深谈者有之，紧紧围绕一个主题，就如学生在上课，谈自己所想，说自己所思，评课中有一个鲜明的特征——对上课中出现的问题绝不绕圈，一针见血的提出，做课的老师还是一副谦恭的态度，末了还会说句“谢谢”。

 这就是我——一个初来杜郎口中学参观的人——心目中的杜郎口印象——一个无所限制，一切均可开放的农村学校。